Par Alain Pache, Sandrine Breithaupt et Julie Cacheiro, HEP Vaud, Lausanne. Lien vers l’article Ce document traite de la formation à l’enseignement de la géographie renouvelée à l’école primaire, en prenant l’exemple du dispositif de Lesson Study. Il explore l’évolution de l’enseignement de la géographie, les fondements épistémologiques de la…
Compte-rendu de la conférence de Valérie Bodineau, ESPE du Mans, janvier 2015. Le document présente une conférence sur l’enseignement de la géographie au cycle 3, en abordant son évolution, ses enjeux et ses outils. Il distingue quatre types de géographie (savante, para-géographie, appliquée et scolaire) et explore les courants qui…
S’appuyant sur une enquête inédite réalisée auprès de 1 022 élèves du CM1 à la troisième, l’article montre la façon dont se consolident les acquis scolaires en géographie. Les résultats font apparaître une lente et très progressive appropriation des fondamentaux de la géographie (utiliser le vocabulaire de la discipline, mobiliser…
Feyfant Annie (2016). Les enjeux de la construction d’une histoire scolaire commune. Dossier de veille de l’IFÉ, n° 109, mars. ENS de Lyon Ce document traite des enjeux de la construction d’une histoire scolaire commune, en particulier en France. Il examine
Les enseignants de l’école primaire et l’histoire-géographie, Thierry Philippot, IUFM Champagne-Ardenne, ERECA, Laboratoire AEP, 2004. Cette étude examine l’enseignement de l’histoire-géographie à l’école primaire en France. Elle révèle un contraste entre l’importance accordée à ces disciplines par les enseignants et les prescriptions officielles. Les pratiques déclarées des
Ce hors-série numérique des Cahiers pédagogiques aborde la question du développement des compétences en histoire-géographie. Il explore les différentes facettes de cette approche, allant de la définition des compétences à leur mise en œuvre et évaluation en classe. Les auteurs s’interrogent sur les finalités de l’enseignement de ces disciplines et…
